泰武國小長期以來受到許多人的照顧，而高雄女中李旻俐老師與泰武結緣將近十年。過去，泰武國小還在山上時，英文老師不太願意上山，學校每年都換老師，小朋友有一搭、沒一搭地學英文。二○○三年，陳再興校長的女兒就讀高雄女中，而李旻俐老師正好是雄女的英語教師，泰武國小才有幸與李老師認識。

　　李老師剛來到泰武時，是為小朋友做「遠距教學」，其無法常常上山，於是她替泰武國小添購網路攝影機、架設麥克風，在雄女開設「空中教室」，開始用「視訊」替小朋友上英文課，小朋友都說她是「電腦裡的英語老師」！其教學經驗豐富，總是用淺顯易懂的圖片來教導小朋友，讓孩子們一聽就懂；甚至還介紹全球各地的學生，用視訊對話，讓泰武孩子們雖處深山，卻能與全世界交朋友，收穫非常多。

　　滿腔熱血的李老師，為泰武國小付出的不僅如此。身為國際崇她社高雄社社員、臺灣青年知識網路學會創辦人，每年寒暑假都整合高雄的學生，來到泰武與孩子一對一教學；也常常舉辦各種交流活動，開拓他們視野，讓孩子們增廣見聞。

　　八八風災過後，雖然泰武國小的環境變得困難，但她服務的熱忱卻從未因而減少。在佳平臨時校區時，李老師依舊每周兩次，與住宿生在空中相會；到了佳興中繼校區，她結合更多力量，舉辦九一八國際和平日活動，帶來十五國的外國朋友，和我們一起同歡，為小朋友打造一個活潑、適合學習的校園環境。

　　她帶來的恩惠，實在太多，給部落的幫助，也難以計算，但她卻始終低調默默服務，全心全意地為原鄉奉獻，對李老師，泰武國小有說不完的感謝。李老師永遠銘記擔任教師之初，承著恩師的教誨，期許自己能夠成為「人類工程師」，幫助學生建造屬於自己的知識之塔，尤其是針對差異化學習的弱勢個案。所以自2004年起李旻俐老師帶領大學和高中學生以網路視訊在平日教學，每年寒暑假則前往偏遠地區辦理營隊。2007年結合ASEP國際活動、2008年在宜蘭、2009年在台中和高雄、2010年在澎湖、2011年在屏東，讓山上的孩子到海邊，讓漁港的小孩到山巔，讓鄉村的孩子到都市做三日的旅行，打開不同的學習視野。

    李旻俐老師也常常思考回歸教學的本質， 2008年高雄市創立了「開啟希望之窗」縮短數位落差教學活動，為偏遠地區原住民、都市邊緣弱勢學童以及離島學生服務，建立「天涯赤子心小聯盟」。

　　2012年開始籌備定點小聯盟，希望偏遠地區的學生可以走出部落。團隊開始以高雄市三民國小為基地，在每年兒童節前夕就會結合各方資源，讓不同地區的學童經歷一個個學習的闖關活動，然後滿載知識和幸福的禮物回家。

　　2012-2014年的小聯盟活動，許多學生從不同區域前來高雄。李老師結合歷年的知識服務經驗，整合熱心的青年志工團隊共創小朋友的學習平台。例如高雄女中同學設立科學闖關活動，三民家商幼保科也提供了運動遊戲，中山大學之歐盟來台學生提供國際文化及英文學習。更有趣的是，因為從2008年以來一直和高雄市立圖書館等社教單位建立聯合社區服務，因此在地圖書館經驗豐富的志工們設立環保及漫畫、文學閱讀等關卡，當每位小朋友回家的時候，帶走的不只是書籍，還有閱讀方法，建立了更高的閱讀動機。

　　為了讓原住民的青少年走出來，李老師也說服他們在小聯盟設立歌唱和跳舞文化的關卡，讓部落的年輕人，來到小聯盟學習服務他人，「手心向上的同時，我們手心也向下」，也就是說，「表達自我,恩賜他人」同時建立了案主的自信。

    每每感動的是，當遠道而來的小朋友下車衝向我，撒嬌說謝謝；當小朋友認出對方正是去年同隊的夥伴，開心說哈囉；當不同的高中志工團隊為了同一目標努力，從陌生到熟悉，相約明年再見；當大學志工幹部見到平日在網路視訊輔導的學弟妹，同心同理執行自己的策劃，都從中獲得了莫大的成就感。

　　而李旻俐老師只是一個「人類工程師」，引導熱心和積極的志工畫出所有的知識網路的草圖。從研究案主需求開始，架構外部知識主題；建立溝通管道，建構內部人力及環境；讓參與的志工經驗傳承，留下學習檔案和軌跡；讓志工和參與學生不斷發表，知識加值再成為「生命元件」產出。於是，「天涯小聯盟」無論在何時何地因何辦理，永遠都在教育的當下跨越落差，矗立為知識之塔。